Scénario jeu de rôle

Objectifs pédagogiques

  • Développer les compétences de communication et d'écoute active
  • Appréhender les besoins physiques, psychologiques et spirituels des personnes en fin de vie
  • Accompagner les familles et les proches

Comment faire un jeu de rôle en formation soins palliatifs personne en fin de vie 

Le jeu de rôle est un outil pédagogique efficace qui permet de simuler une situation réelle et de développer des compétences pratiques. Il est particulièrement utile dans la formation aux soins palliatifs, car il permet aux professionnels de santé de s'entraîner à accompagner des personnes en fin de vie.

Pour réaliser un jeu de rôle en formation soins palliatifs, il est important de suivre les étapes suivantes :

Préparation

La première étape consiste à préparer le jeu de rôle. Il est important de définir les objectifs pédagogiques du jeu, de choisir un scénario adapté et de constituer des équipes de joueurs.

Les objectifs pédagogiques du jeu peuvent être multiples, par exemple :

Développer les compétences de communication et d'écoute active

Appréhender les besoins physiques, psychologiques et spirituels des personnes en fin de vie

Accompagner les familles et les proches

Le scénario du jeu doit être réaliste et refléter les situations que les professionnels de santé peuvent rencontrer dans leur pratique. Il est important de prévoir des situations variées, afin de permettre aux joueurs de développer des compétences dans différents domaines.

Les équipes de joueurs doivent être constituées de manière à représenter la diversité des professionnels de santé qui interviennent en soins palliatifs. Il est important de prévoir un formateur ou un superviseur pour guider le jeu et apporter un soutien aux joueurs.

Explication des consignes

Une fois le jeu préparé, il est important d'expliquer les consignes aux joueurs. Il est important de préciser les objectifs du jeu, le scénario et les rôles des différents joueurs.

Les joueurs doivent comprendre les attentes du formateur ou du superviseur et les objectifs qu'ils sont censés atteindre.

Jeu

Le jeu se déroule ensuite selon le scénario prévu. Les joueurs doivent endosser le rôle qui leur a été attribué et jouer la situation de manière réaliste.

Le formateur ou le superviseur doit observer les joueurs et les guider si nécessaire. Il peut également intervenir pour poser des questions ou des commentaires.

Réflexion

À la fin du jeu, il est important de laisser du temps aux joueurs pour réfléchir à ce qu'ils ont vécu. Le formateur ou le superviseur peut organiser un temps de débriefing, afin de permettre aux joueurs de partager leurs expériences et de tirer des enseignements du jeu.

Le débriefing peut porter sur les aspects suivants :

Les compétences que les joueurs ont développées

Les difficultés qu'ils ont rencontrées

Les points à améliorer

Le jeu de rôle est un outil pédagogique précieux qui permet aux professionnels de santé de s'entraîner à accompagner des personnes en fin de vie. Il est important de bien le préparer et de le conduire avec professionnalisme, afin de garantir son efficacité.

Voici quelques conseils supplémentaires pour réaliser un jeu de rôle en formation soins palliatifs :

Choisissez un scénario qui est à la fois réaliste et abordable pour les joueurs.

Prévoyez des pauses régulières, afin de permettre aux joueurs de se reposer et de réfléchir.

Soyez bienveillant et encourageant avec les joueurs.

Le jeu de rôle est une expérience enrichissante qui peut aider les professionnels de santé à développer des compétences essentielles pour accompagner des personnes en fin de vie.

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Exemple de scénario jeu de rôle en formation soins palliatifs avec des aides soignantes 

Scénario de jeu de rôle en formation soins palliatifs avec des aides soignantes

Objectifs pédagogiques

Développer les compétences de communication et d'écoute active

Appréhender les besoins physiques, psychologiques et spirituels des personnes en fin de vie

Accompagner les familles et les proches

Scénario

Acteurs

Aide-soignante 1 : Elle accompagne une patiente en fin de vie, Mme A., âgée de 75 ans.

Aide-soignante 2 : Elle accompagne un patient en fin de vie, M. B., âgé de 80 ans.

Formateur : Il observe les aides soignantes et les guide si nécessaire.

Déroulement

Scène 1

Aide-soignante 1

Bonjour Mme A., comment allez-vous aujourd'hui ?

Mme A.

Pas très bien, j'ai mal.

Aide-soignante 1

Où avez-vous mal ?

Mme A.

Dans le dos, et j'ai du mal à respirer.

Aide-soignante 1

Je vais vous aider à vous installer confortablement.

[L'aide-soignante aide Mme A. à se positionner dans son lit.]

Aide-soignante 1

Vous avez besoin de quelque chose ?

Mme A.

Je voudrais boire un peu d'eau.

Aide-soignante 1

Je vais vous en chercher.

[L'aide-soignante apporte un verre d'eau à Mme A.]

Mme A.

Merci.

Aide-soignante 1

Voulez-vous que je vous raconte une histoire ?

Mme A.

Oui, ça me ferait plaisir.

[L'aide-soignante raconte une histoire à Mme A.]

Scène 2

Aide-soignante 2

Bonjour M. B., comment allez-vous aujourd'hui ?

M. B.

Pas bien, j'ai peur.

Aide-soignante 2

De quoi avez-vous peur ?

M. B.

De mourir.

Aide-soignante 2

C'est une peur normale. Tout le monde a peur de mourir.

M. B.

Mais je ne veux pas mourir.

Aide-soignante 2

Je comprends. Vous voulez en parler ?

M. B.

Oui, je voudrais parler de ma famille.

Aide-soignante 2

D'accord, parlons de votre famille.

[L'aide-soignante écoute M. B. parler de sa famille.]

Scène 3

Formateur

Comment avez-vous trouvé cette expérience ?

Aide-soignante 1

C'était difficile, mais c'était important. J'ai appris à mieux écouter les patients et à répondre à leurs besoins.

Aide-soignante 2

Moi aussi, j'ai appris beaucoup. J'ai compris que la peur de la mort est une peur normale, et qu'il est important d'accompagner les patients dans cette peur.

Formateur

Vous avez fait un bon travail. Vous avez été à l'écoute des patients et vous avez su répondre à leurs besoins.

Débriefing

Le formateur peut aborder les points suivants lors du débriefing :

Les compétences de communication et d'écoute active des aides soignantes

La prise en compte des besoins physiques, psychologiques et spirituels des patients

L'accompagnement des familles et des proches

Le formateur peut également proposer aux aides soignantes de réfléchir aux points suivants :

Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ?

Comment pouvez-vous améliorer votre pratique ?

Ce scénario de jeu de rôle est un exemple parmi d'autres. Il est important de l'adapter en fonction des objectifs pédagogiques de la formation et des compétences des aides soignantes.

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Exemple de scénario jeu de rôle en formation soins palliatifs personne en fin de vie stagiaire aide soignante 

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Scénario de jeu de rôle en formation soins palliatifs avec une stagiaire aide soignante

Objectifs pédagogiques

Développer les compétences de communication et d'écoute active

Appréhender les besoins physiques, psychologiques et spirituels des personnes en fin de vie

Accompagner les familles et les proches

Scénario

Acteurs

Stagiaire aide soignante : Elle accompagne une patiente en fin de vie, Mme C., âgée de 70 ans.

Formateur : Il observe la stagiaire et la guide si nécessaire.

Déroulement

Scène 1

La stagiaire aide soignante entre dans la chambre de Mme C..

Stagiaire aide soignante

Bonjour Mme C., comment allez-vous aujourd'hui ?

Mme C.

Pas très bien, j'ai mal.

Stagiaire aide soignante

Où avez-vous mal ?

Mme C.

Dans le dos, et j'ai du mal à respirer.

Stagiaire aide soignante

Je vais vous aider à vous installer confortablement.

[La stagiaire aide soignante aide Mme C. à se positionner dans son lit.]

Stagiaire aide soignante

Vous avez besoin de quelque chose ?

Mme C.

Je voudrais boire un peu d'eau.

Stagiaire aide soignante

Je vais vous en chercher.

[La stagiaire aide soignante apporte un verre d'eau à Mme C.]

Mme C.

Merci.

Stagiaire aide soignante

Voulez-vous que je vous raconte une histoire ?

Mme C.

Oui, ça me ferait plaisir.

[La stagiaire aide soignante raconte une histoire à Mme C.]

Scène 2

La stagiaire aide soignante termine de raconter son histoire.

Stagiaire aide soignante

Vous avez aimé mon histoire ?

Mme C.

Oui, c'était très bien.

Stagiaire aide soignante

Vous voulez que je vous raconte une autre histoire ?

Mme C.

Non, merci. Je veux juste parler.

Stagiaire aide soignante

De quoi voulez-vous parler ?

Mme C.

De ma vie.

Stagiaire aide soignante

D'accord, parlons de votre vie.

[La stagiaire aide soignante écoute Mme C. parler de sa vie.]

Scène 3

La stagiaire aide soignante termine de parler avec Mme C.

Stagiaire aide soignante

Je dois vous laisser maintenant. Je reviendrai plus tard.

Mme C.

Merci pour votre visite.

Stagiaire aide soignante

Au revoir Mme C.

[La stagiaire aide soignante quitte la chambre.]

Débriefing

Le formateur peut aborder les points suivants lors du débriefing :

Les compétences de communication et d'écoute active de la stagiaire aide soignante

La prise en compte des besoins physiques, psychologiques et spirituels de la patiente

L'accompagnement des familles et des proches

Le formateur peut également proposer à la stagiaire aide soignante de réfléchir aux points suivants :

Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ?

Comment pouvez-vous améliorer votre pratique ?

Ce scénario de jeu de rôle est un exemple parmi d'autres. Il est important de l'adapter en fonction des objectifs pédagogiques de la formation et des compétences de la stagiaire aide soignante.

Conseils pour la stagiaire aide soignante

Soyez à l'écoute de la patiente et laissez-la prendre la parole.

Soyez patiente et bienveillante.

N'hésitez pas à poser des questions pour mieux comprendre les besoins de la patiente.

Si vous ne savez pas quoi dire ou faire, demandez de l'aide à votre formateur.

Réflexions

Ce jeu de rôle permet à la stagiaire aide soignante de développer ses compétences en communication et en écoute active. Elle apprend à se mettre à la place de la patiente et à comprendre ses besoins. Elle apprend également à accompagner la patiente

 

Exemple jeu de rôle en formation soins palliatifs adapté à des aides soignantes 

Situation

 

Mme Durand, 75 ans, est atteinte d'un cancer du poumon en phase terminale. Elle est hospitalisée en unité de soins palliatifs depuis une semaine. Elle est consciente, mais très fatiguée. Elle a des difficultés à respirer et à s'alimenter.

 

Objectifs

 

Permettre aux aides-soignantes de :

Identifier les besoins physiques et émotionnels d'une personne en fin de vie

Mettre en œuvre des soins palliatifs adaptés

Accompagner la personne et sa famille

Déroulement

 

Préparation

 

Le formateur présente la situation aux aides-soignantes et leur demande de s'imaginer qu'elles sont en charge des soins de Mme Durand. Il leur remet une fiche d'information sur la situation, qui comprend les éléments suivants :

 

Les données démographiques de la patiente

Son diagnostic et son pronostic

Ses besoins physiques et émotionnels

Jeu de rôle

 

Les aides-soignantes se répartissent en binômes. Dans chaque binôme, une aide-soignante joue le rôle de Mme Durand et l'autre aide-soignante joue le rôle de l'aide-soignante en charge de ses soins.

 

Le formateur guide les aides-soignantes dans le jeu de rôle. Il leur pose des questions pour les aider à identifier les besoins de Mme Durand et à mettre en œuvre des soins palliatifs adaptés.

 

Débriefing

 

Après le jeu de rôle, le formateur anime un débriefing avec les aides-soignantes. Il leur pose des questions pour les aider à réfléchir à leurs actions et à identifier les points à améliorer.

 

Questions de débriefing

 

Quels étaient les besoins physiques et émotionnels de Mme Durand ?

Comment avez-vous identifié ces besoins ?

Quels soins palliatifs avez-vous mis en œuvre ?

Étiez-vous à l'aise dans votre rôle ?

Quels sont les points à améliorer ?

Exemples de réponses

 

Les besoins physiques de Mme Durand étaient les suivants :

Soulager sa douleur

Faciliter sa respiration

L'aider à s'alimenter

Les besoins émotionnels de Mme Durand étaient les suivants :

Avoir de la compagnie

Parler de ses peurs et de ses regrets

Les aides-soignantes ont pu identifier les besoins de Mme Durand en l'observant et en lui parlant.

Elles ont mis en œuvre des soins palliatifs adaptés en lui administrant des antalgiques, en lui plaçant un masque à oxygène et en lui proposant de la nourriture et des boissons liquides.

Les aides-soignantes se sont senties à l'aise dans leur rôle, mais elles ont exprimé une certaine inquiétude face à la situation de Mme Durand.

Elles ont identifié comme points à améliorer leur capacité à communiquer avec les personnes en fin de vie et à les aider à faire face à leur mort prochaine.

Conclusion

 

Ce jeu de rôle permet aux aides-soignantes de se familiariser avec les soins palliatifs et de développer leurs compétences relationnelles. Il est important de le préparer soigneusement en fournissant aux aides-soignantes les informations nécessaires sur la situation. Le débriefing est également essentiel pour permettre aux aides-soignantes de réfléchir à leurs actions et d'identifier les points à améliorer.

Date de dernière mise à jour : 02/01/2024

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